Ξένες γλώσσες | Πότε να ξεκινήσει το παιδί μου δεύτερη ξένη γλώσσα;

Ξένες γλώσσες

Πότε να ξεκινήσει το παιδί μου δεύτερη ξένη γλώσσα;

Της Μαρίας Ευσταθίου Σελάχα

Για το αν είναι σημαντικό να μαθαίνουν τα παιδιά ξένες γλώσσες, είναι πλέον περιττό να αναφέρω τους λόγους. Ούτε θα αναφέρω τα οφέλη και τις προοπτικές που ανοίγονται μαθαίνοντας μια ξένη γλώσσα. Σ’ αυτό το κείμενο θα αναφερθώ στην κατάλληλη χρονική στιγμή να έρθουν τα παιδιά σε επαφή με τις ξένες γλώσσες.

Έχει καθιερωθεί τα παιδιά να ξεκινάνε με την πρώτη ξένη γλώσσα στη Δευτέρα ή Τρίτη τάξη του σχολείου. Σύμφωνα με έρευνες η καλύτερη ηλικία είναι, βέβαια, η προσχολική και γι’ αυτό υπάρχει η προφορική επαφή με τα αγγλικά από το Νηπιαγωγείο. Γενικότερα ισχύει όσο νωρίτερα τόσο καλύτερα.

Η δεύτερη ξένη γλώσσα μπορεί να μπει στη ζωή των παιδιών κάποια στιγμή στο Δημοτικό, ανάλογα με πολλούς παράγοντες. Συνήθως τα Γερμανικά ή τα Γαλλικά προστίθενται στην Πέμπτη Δημοτικού, αφού τα παιδιά έχουν κατακτήσει ήδη πολλές γνώσεις της μητρικής τους και έχουν εξοικειωθεί με τα  Αγγλικά, ώστε να είναι έτοιμα να προχωρήσουν σε ακόμη μία γλώσσα. Επιπλέον, στην Πέμπτη Δημοτικού ξεκινά η εκμάθηση της δεύτερης ξένης γλώσσας στο Δημοτικό.

Μέσα από την εμπειρία μου, έχω διαπιστώσει, ότι η Τετάρτη Δημοτικού είναι επίσης μια πολύ καλή στιγμή, για να ξεκινήσει η εκμάθηση σε κάποιο κέντρο ξένων γλωσσών ή σε ιδιαίτερο μάθημα σε μικρή ομάδα. Οι γονείς σε συνεργασία με τους δασκάλους και τις δασκάλες του παιδιού χρειάζεται να καταλάβουν, εάν το παιδί τους είναι ήδη ώριμο. Εάν, για παράδειγμα, τα αγγλικά τούς φαίνονται πολύ δύσκολα, τότε ίσως θα ήταν καλύτερα να αναβάλουν την δεύτερη ξένη γλώσσα για την επόμενη χρονιά. Ο παράγοντας της ετοιμότητας επηρεάζει πολύ. Δεν υπάρχει λόγος τα παιδιά, που πιέζονται και παλεύουν με τα Αγγλικά να πιέζονται ταυτόχρονα και από κάτι άλλο. Βέβαια, πολλές φορές παρατηρώ, ότι τα παιδιά βρίσκουν πιο απλά τα γερμανικά από τα αγγλικά. Μια καλή ιδέα θα ήταν να πειραματιστούν με κάποια μαθήματα, ώστε να δουν πώς αντιλαμβάνονται τη νέα γλώσσα.

Ένας τρίτος παράγοντας είναι οι κλίσεις ενός παιδιού και τα υπόλοιπα ενδιαφέροντά του. Πολλές φορές τα παιδιά εμφανίζουν ιδιαίτερη κλίση για έναν τομέα και αποστροφή για κάποιον άλλον. Και σε αυτή την περίπτωση είναι χρήσιμο να δοκιμάζουν αν τους ταιριάζει η νέα ασχολία. Τα τελευταία χρόνια παρατηρούμε παιδάκια, που μεταφέρονται από τη μία δραστηριότητα στην άλλη, χωρίς κανένας να αναλογίζεται τι αντέχει και τι ταιριάζει σε ένα παιδί. Εδώ να αναφέρουμε και τις μαθησιακές δυσκολίες, οι οποίες ανάλογα με τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά τους επηρεάζουν την απόφασή μας.

Ακόμη κάτι που παίζει ρόλο είναι ο τρόπος εκμάθησης. Πολλοί καθηγητές και πολλές καθηγήτριες έχουν συνηθίσει να χρησιμοποιούν μία ενιαία μέθοδο για όλες τις ηλικίες, ενώ για κάθε ηλικία αρμόζει και άλλος τρόπος. Ένα παράδειγμα: τα παιδιά στην ηλικία των δέκα δεν μπορούν να κατακτήσουν μια γλώσσα με το να μαθαίνουν κανόνες γραμματικής. Αντιθέτως μαθαίνουν πιο κατάλληλα, όταν εντάσσονται στο μάθημα οι δραστηριότητες, η κίνηση, το παιχνίδι, η αφήγηση μιας ιστορίας ή οι νέες τεχνολογίες μέσα στο μάθημα, παράλληλα με τις ασκήσεις με κείμενο, ακουστικές και άλλες.

Οι δραστηριότητες αυξάνουν το ενδιαφέρον των παιδιών και παραμένουν συγκεντρωμένα για περισσότερο χρόνο, κάτι που γίνεται όλο και δυσκολότερο κάθε χρόνο. Τα παιδιά μαθαίνουν χωρίς να εξηγούν με όρους γραμματικής, αλλά μαθαίνουν. Σύμφωνα με τις επιστημονικές έρευνες η ηλικία του Δημοτικού είναι η πλέον πρόσφορη, ώστε να μάθουν τα παιδιά λεξιλόγιο και να το κατακτήσουν. Μπορεί να μη μαθαίνουν τόσο γρήγορα ή τόσο πολλά κάθε φορά, αλλά μαθαίνουν καλά.

Η γνώση δεν σταματά, φυσικά, στο Δημοτικό. Τα τελευταία χρόνια ξεκινάνε αρκετά παιδιά Γερμανικά στο Γυμνάσιο και δηλώνουν, ότι είναι επιλογή τους. Η βαρύτητα της επιλογής σε αυτή την ηλικία είναι μεγάλη και είναι έτοιμα να υποστηρίξουν την επιλογή τους. Η μάθηση δεν σταματά ούτε στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Πολλοί ενήλικες μαθαίνουν μια ξένη γλώσσα, είτε ως χόμπυ και για τα νευρολογικά οφέλη, είτε επειδή τη χρειάζονται για πρακτικούς σκοπούς.

Κλείνοντας να τονίσουμε, ότι δεν υπάρχει ενιαίος κανόνας για τη χρονική στιγμή, που θα επιλέξουμε να ξεκινήσει το παιδί μας με τη δεύτερη ξένη γλώσσα, αλλά ανάλογα με την περίπτωση και τα χαρακτηριστικά του παιδιού θα αποφασίσουμε για το καλύτερο.

Μαρία Ευσταθίου Σελάχα

Καθηγήτρια Γερμανικών,

Μάστερ Διδακτικής των Γερμανικών ως ξένης γλώσσας.